In qualsiasi situazione di apprendimento le componenti cognitive non possono essere disgiunte da quelle emotive e motivazionali: le esperienze
di insuccesso creano nello studente abbassamento dell’autostima, aumento delle lacune conoscitive e difficoltà nello sviluppo e nell’utilizzo
di abilità strategiche e metacognitive, nonché maggiori possibilità di ricevere giudizi sociali negativi.
Tra gli aspetti psicologici implicati nell’apprendimento, la
motivazione e lo
stile attributivo giocano un ruolo chiave nel
sostenere un efficace processo di apprendimento, soprattutto in relazione alla possibilità da parte dello studente di mettere in atto abilità di autoregolazione
del proprio metodo di studio.
Il lavoro specifico e mirato proposto da
idee su questi aspetti è in grado
di sostenere:
- la crescita intellettuale di bambini e ragazzi, attraverso la conoscenza delle soggettive potenzialità di apprendimento, la possibilità di
sviluppare un atteggiamento positivo e motivato verso la scuola;
- il consolidamento di un buon livello di autostima e senso di autoefficacia, unitamente allo sviluppo di uno stile attributivo
orientato verso aspetti interni e controllabili.
Le proposte si basano su un
modello teorico metacognitivo, e rientrano all’interno di un lavoro trasversale di prevenzione primaria, in
grado di monitorare fenomeni quali l’insuccesso scolastico e l’abbandono degli studi.
